1、到底什么是“体验式学习”？ 新课改所提倡的“体验式学习”到底有什么好处、该怎样进行呢？2012年第1期《全球教育展望》上海师大张伟平《澳大利亚Mathsquest教材呈现方式：体验式隐喻的视角》一文，以 Mathsquest数学教材为例较好地回答了这个问题。

(资料图片仅供参考)

2、现根据该文梳理出对“体验式学习”的若干说明如后，供各位参考（其中隶书部分系原文）。

3、一、“体验”指什么？“体验”就是“体”和“验”。

4、体：身体（大脑、肢体、眼耳鼻舌身等感觉器官）。

5、学习要重视身体参与以获得充分的感性知识——即“亲身体验”，才能进而升华出理性知识。

6、其次，这一过程是个体性的，要让每个学生最佳投入，而不一刀切追求标准化、。

7、验：经验（“既包括经验的过程又包括获得的结果”）。

8、名词性的“经验”指所获结果，如常说的“他在这方面很有经验”；动词性的“经验”指获得这一结果的学习过程，如常说的“我经历过这种事”。

9、总之，体验式学习中的“体验”是指学生经历个性化的自主学习过程并获得经验（包括学习对象的知识和获得这些知识的方法）。

10、二、体验有哪几种？有三种：一是认知体验：亲身体验到某事物的知识、获得该知识的学习方法及运用该知识解决问题的思维方法。

11、二是行为体验：亲身体验到学习知识、解决问题的操作技巧与行为方式，形成技能与能力。

12、三是情感体验：亲身体验到所学内容带来的喜恶爱憎等情感，亲身体验学习成败带来的喜悦、自豪、失望、愧疚等情感。

13、不论哪个学科、哪项内容的体验式学习，都会产生上述三种体验。

14、但学不同学科或学同一学科的不同内容，这三种体验所占的比例会不同。

15、如作者认为“数学学习更多地属于认知体验式学习，它是以获得第一手知识、认知技能或认知体验为主要目标的体验式学习”。

16、所以设计学生的体验式学习先要明确目的：你主要打算让学生产生哪种体验？三、体验式学习的优势是什么？概括地说，“体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性”。

17、优势之一：情理交融，利于记忆。

18、“在体验式学习中，知识记忆和情绪记忆会被同时编码存储于头脑中，这种双重编码，使得通过体验式学习所获得的知识，不仅可以被相关知识所激活，而且可以被相应的情绪记忆所激活，因而使得回忆效果更好”。

19、优势之二：利于学到默会知识（又称隐性知识）。

20、绝大多数技能和许多问题解决方法（如电脑打字、活动组织方法等）属于默会知识，“说不清、道不明”，“只可意会、难以言传”，非得亲身体验、慢慢积淀出来——灌输没用。

21、优势之三：获得实用智力。

22、解决问题尽管有一般策略，但具体解决光靠模糊的策略不够，还需运用有的放矢的“实用智力”——解数学题、写文章、修自行车、唱歌等等，分别需要自己的“实用智力”，这就要靠以往大量的体验式学习来积累了。

23、优势之四：自主学习。

24、既然前面指出体验是个体性的，所以体验式学习必须是学生自主的，这利于让每个学生积极地、创造性地学习。

25、其他优势：知、情、意相溶，学生感兴趣；重感性学习，符合中小学生认知特点；利于使教学与生活相结合；利于使知识、能力、情感等三维目标综合实现；……四、体验式学习的基本程序是什么？“组织心理学家库伯（D.Kolb）吸收杜威、罗杰斯等人的合理思想，提出了著名的‘体验式学习循环模式’”。

26、该模式为体验式学习设置了四个基本环节：具体体验、感知学习：学习者在真实情境中活动，获得各种知识，产生相应感悟。

27、2、观察、反思，反思性学习。

28、3、抽象、概念化，理论学习：学习者把感性认识上升到理性认识，建构一种理论或模型。

29、4、主动检验、实验学习：学习者在新的情境中对自己的理论假设进行检验。

30、总之，“体验式学习本质上是一种综合学习”，四个环节中包含了多种学习方式。

31、五、怎样为体验式学习安排教学内容？为实现体验式学习，安排教学内容时“既要按照知识的逻辑顺序呈现内容，又要采取有效方式让学生获得体验，知识中蕴含体验，体验中获取知识”。

32、其具体做法包括：教学内容要有“动态生成性”：要让学生感到：整堂课贯穿着待解决的问题，而且它们相互联系、源于生活、饶有情趣，在解决它们的过程中能产生丰富的体验。

33、比如：每个教学环节都能“引导学生自主学习”，设计问题时“以实际应用为线索”，“问题情境真实典型，情绪张扬”。

34、2、教学内容要利于开展“反思性实践”：“反思”即“将目光从指向可把握的对象性回转到本己的体验之上”。

35、这就是说：不但要让学生获得知识，还要引导他们反思“学到了什么、所获知识价值如何、思维方式和学习方法的成败优劣如何”。

36、3、教学内容要有“多种表征方式”：比如Mathsquest数学教材，“每道例题……解答分为两竖式，左边竖式是文字步骤，称作思路，右边竖式是符号步骤，称作算式。

37、两竖式同时呈现，既清晰对比呈现思维过程的两种完全不一样的表征，……又让学生作了一次认知体验之旅”。

38、此外，该教材还“借助于图表、树形图等多种表征方式强化认知体验，促进学生的元认知提高”。

39、4、其他要求：相信各位各有创造，不再赘述。

40、但要补充一句：搞好体验式学习同样要大力发挥教师的组织、指导作用，而且不排斥必要的知识讲解与技能训练——千万不要走极端。

本文就为大家分享到这里，希望看了会喜欢。

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